DIDACTICA

planeacion

ELEMENTOS DEL PROGRAMA

Escrito por aprendiendodidactica 22-05-2012 en General. Comentarios (0)

ELEMENTOS DEL PROGRAMA

1Datos de identificación o datos generales (Al menos deberán presentar los siguientes)

·          Nombre de la unidad didáctica

·          Institución en la que se impartirá el programa

·          Nivel escolar (En caso de formar parte del sistema educativo formal)

·          Duración de horas

·          Valor crediticio (En caso de ser parte de un plan de estudios que lo indique)

·          Autores

2Justificación, introducción. Presentación o propósitos generales.(USTEDES DECIDEN EL NOMBRE)

Debe incluir

·          Motivos (De la unidad didáctica y del enfoque didáctico asumido)

·          Finalidad

·          Ubicación en el plan de estudios y relación con otras unidades didácticas(EN EL CASO DE PERTENECER A UN PLAN DE ESTUDIOS)

Descripción General de la unidad didáctica.

 

3 Objetivos Terminales o Generales o Competencias.

(Con su respectiva Clasificación de aprendizaje ) 

 

4 Selección de contenido curricular (indicando conocimientos, habilidades y actitudes)

Pertinencia  y suficiencia con los objetivos de aprendizaje

5Objetivos particulares  o subcompetencias.

(indicando la clasificación del aprendizaje y nivel   )

6Criterios y Medios de Evaluación  

(Puede ser general, abarcando toda la unidad didáctica o por bloque o unidad de contenido)

(Deben estar en función de los aprendizajes a conseguir)

 

7Estrategias de Enseñanza  (Deben relacionarse con los aprendizajes a lograr  y  plantearse en función del mediador o docente)

 

8Estrategias de Aprendizaje(Deben estar en función del aprendiz  ,de los aprendizajes a lograr  y  plantearse en forma creativa)

 

9Recursos y materiales didácticos (Deben ser pertinentes para el contexto y  con los aprendizajes a lograr)

 

10Fuentes de consulta (relacionadas con los aprendizajes a conseguir)

 

11Cronograma (indica fechas y temas o actividades)

 

 

 NOTA: Presentación del programa .Buena=2  Regular=1 Mala=0

objetivos y competencias

Escrito por aprendiendodidactica 30-08-2011 en General. Comentarios (1)

Competencia

(ANUIES) Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas tanto específicas como transversales que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluados en diferentes etapas.

 

(PERRENAUD, 2000) Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.

 

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Verbo de desempeño

Contenido conceptual

U objeto de conocimiento

Finalidad Contextual

Condición de referencia

O de calidad

Decide

el diseño creativo, ejecución y valoración de procesos de evaluación de aprendizajes

en contextos educativos reales

responsablemente

Ejemplo: El estudiante decide responsablemente el diseño creativo, ejecución y valoración de procesos de evaluación de los aprendizajes en contextos educativos reales.

REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

(LARA Arano, 2010) Un objetivo de aprendizaje es el enunciado que expresa el resultado conductual que se pretende lograr al concluir un proceso enseñanza-aprendizaje, y dependiendo de la duración de dicho proceso se le conoce como específico si se consigue en  una clase, particular si se logra al concluir un bloque temático o unidad de contenido y general al finalizar un curso, taller o alguna otra modalidad de unidad didáctica. 

 


 

 

La redacción de los objetivos debe contemplar los siguientes elementos:

 

1.- Destinatario

2.- Conducta

3.- Contenido

4.- Circunstancias

5.- Precisión

 

Quien ejecutará

 la conducta

Actividad que se

ejecutará.

Verbo en futuro.

De significado unitario

y posible a ser evaluado

Tema, habilidad o actitud a

 que se refiera en

el objetivo

Situación en la que se

ejecutará la conducta.

Condiciones didácticas,

de ayuda, materiales,

restricciones, etc.

 

Nivel mínimo con que

debe realizarse la tarea.

El estudiante

ejemplificará

 resultado de aprendizaje esperado

Considerando las

recomendaciones

vistas en clase

Un resultado

Ejemplo: El estudiante ejemplificará un resultado de aprendizaje esperado, considerando las recomendaciones vistas en clase

 

 

 

 

 

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA REDACCIÓN DE COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 

·        Los comportamientos indicados deben ser posibles de conseguir por los estudiantes en formación.

·        Las competencias y objetivos deben ser adecuados al entorno social

·        Los resultados esperados de aprendizaje deben derivarse  de los objetivos curriculares o competencias de los planes de estudio o programas, según sea el caso, es decir deben ser coherentes a los fines últimos en formación.

 

 

 

 

 

 

JUSTIFICACION DE PLANEACION DIDACTICA Y RESULTADO DE APRENDIZAJE

Escrito por aprendiendodidactica 01-08-2011 en General. Comentarios (7)

Justificación

Este taller resulta necesario en la formación de un pedagogo, toda vez que entre sus competencias se encuentra la participación de él en procesos de enseñanza-aprendizaje y tomando en cuenta que la planeación es una etapa de éstos, resulta elemental que el estudiante de pedagogía desarrollé habilidades correspondientes en la planeación de aprendizajes.

 En esta experiencia se pretende promover en los estudiantes la capacidad de reflexión e intervención , con una actitud abierta y flexible frente al proceso de Planeación Didáctica, entendiendo la planeación como el ámbito necesario  para llevar a cabo la tarea de “...preparar, disponer, organizar, articular, estructurar las acciones necesarias..., acordes a la idea del ambiente de aprendizaje y enseñanza que queremos propiciar, entendiendo por ambiente,  un conjunto integrado de propósitos y contenidos, estrategias, prácticas, medios y recursos:[1]

 

 

 

Unidad de  Competencia.

 

Optimizar procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la  planeación con base en la comprensión de los resultados a lograr y de las estrategias para conseguirlo.



[1] JIMÉNEZ, María de los Ángeles (1997). Diseño y planeación de un curso. Cuaderno de trabajo. México: Trillas: Universidad Virtual. ITESM. p. 15.